UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGIA EN INGLÉS
“TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA”
Profesor
Dr. Daniel Neira
Alumna
Alexandra Vidal Roa
Concepción, 2
1.
Introducción.
En el ámbito de la profesión
docente se pueden vivenciar diferentes situaciones que llevan tanto a docentes
como alumnos a un encantamiento por la docencia o a una gran decepción. Muchos
docentes comienzan su vida como profesores con grandes motivaciones tal como
muchos alumnos comienzan su año escolar deseosos de conocer quiénes serán sus
maestros durante el año. Debido a esto, al gran interés de algunos alumnos por
sus docentes, cabe la pregunta ¿Cómo ocurre que un profesor asume el rol de
padre en el desarrollo del alumno? ¿Es la vocación esencial en este acontecer?
¿Hasta qué punto el profesor influye en el desarrollo de un alumno? ¿Aporta el
profesor solo en el conocimiento o también en los valores de un niño o joven
estudiante?
Habiendo señalado las preguntas
anteriores se puede postular que “Un profesor con vocación asume el rol del
padre en el desarrollo valórico del alumno”. Por lo que es de sumo interés para
padres y docentes conocer el trasfondo de este acontecer, que día a día se hace
más fuerte.
2. Desarrollo:
2.1 Consideración y discusión del aporte
conceptual con citas bibliográficas.
Para poder desarrollar el
postulado “Un profesor con vocación asume el rol del padre en el desarrollo
valórico del alumno” es importante
definir ciertos términos para la mejor comprensión del tema a tratar.
Profesor:
Profesión
viene de profesar, declarar o enseñar en público (...) derivados professionis,
declaración pública, oficio, profesional, (professor-oris, el que hace profesión de algo), profeso, maestro. Se dice
de la relación con el “hacer y el saber hacer” en una actividad que ha supuesto un período de capacitación en un
centro de estudios especializado. Se expresa en un título profesional y en
varios casos en un grado académico. En términos generales, en una profesión se
integran de manera más o menos armónica los intereses y las aptitudes
personales. (Universidad Nacional Abierta y a Distancia, 2011)
Vocación:
Vocación
de vocare, llamado,
llamar por un nombre, (...) dar una
denominación, vocación es, invitación, convite. Es el término que
designa la realidad más amplia y abarcadora del proyecto vital. Implica
el “llamado” que cada uno tiene respecto
de la propia vida. Ella permite dar respuesta a los interrogantes profundos
entorno al sentido de la existencia. En
una palabra, condensa en sí el llamado a
“ser” persona, en tanto aborda un aspecto dentro de la totalidad de las
dimensiones constitutivas de ésta. (Distancia,
2011)
Rol:
Para comprender esta palabra, existen diferentes formas de definirla, aquí se
hace en referencia a los posibles papeles que una persona puede representar.
Existe
el rol el cual:
• Uno
ha decidido representar
• Uno
cree que esté representando
• Los
demás esperan que uno represente
• Los
demás le han "señalado" para representar
•
"Realmente" uno representa
• Es
el "requerido", el que corresponde a una situación concreta
(Valentini)
Desarrollo
humano:
Es
un proceso de descubrimiento, crecimiento, humanización, conquista de la
libertad; representa el esfuerzo de hombres y mujeres por conquistarse a sí
mismos mediante la iluminación de la inteligencia y el fortalecimiento de la
voluntad, y con apertura, resultado del amor a los demás. Estos valores forman
un perfil de hombre que encarna convicciones y creencias funcionales para un
determinado ideal de sociedad integrada por la conducta colectiva, el
comportamiento humano social y los valores deseables. (Negrete)
Valores:
Los valores expresan
el perfil de hombre que resulta de un contexto cultural y un concepto de
nación. Los valores se manifiestan en actitudes y grandes habilidades de
aplicación múltiple que en conjunto son las que permiten lograr las capacidades
y competencias requeridas. ¿Por qué de aplicación múltiple? Porque facilitan el
trabajo científico con base en el desarrollo de un pensamiento inquisitivo,
lógico y crítico, el manejo de lenguajes y el dominio de disciplinas. Un
desarrollo humano integral, finalmente, cubre todas las posibilidades de
crecimiento. (Negrete)
Valores Universales: “Son el conjunto de normas de convivencia
válidas en un tiempo y época
determinada.” (Negrete)
Frente al postulado “Un
profesor con vocación asume el rol del padre en el desarrollo valórico del
alumno” y habiendo ya introducido los conceptos más relevantes para el
desarrollo del tema, se puede comenzar a
considerar la valoración de diferentes personas que aportan con su conocimiento
a tener una visión más amplia y profunda del tema en cuestión.
Se hará mención en primer
lugar al conflicto que está causando este intercambio de roles en la sociedad.
Para luego profundizar en los factores influyentes en esta situación y como la
docencia se ve relacionado en medio de estos cambios.
Niños y jóvenes pasan largas
horas en sus establecimientos educacionales por lo que no es extraño reconocer
tal vez como una figura paterna o materna a un docente en vez de quien solo
vela por proveer lo material para el hogar. Hay todo un drama social de por
medio que hace tanto que la clase social baja y alta se encuentren en el mismo
conflicto.
Hoy por hoy existen todo
tipo de familias, las hay tradicionales, monoparentales, homoparentales,
extensas, entre otras. Algunas viven en una realidad económica buena, mientras
otras buscan diversos medios para poder subsistir en un mundo donde el
consumismo se vuelve más importante que las necesidades básicas de un hogar, como un techo y la
alimentación. En familias donde ambos padres trabajan, o el padre o madre a
cargo del hijo trabaja en una buena posición y existe una holgada situación
económica, la educación de los hijos recae la mayoría de las veces en los
empleados del hogar que deben cuidar de los hijos, y en el establecimiento
educacional que siendo muy bueno, posiblemente por la alta mensualidad que debe
ser pagada cada fin de mes, se vuelve el segundo hogar, ya que el niño o joven
pasa allí desde un mínimo de 8 horas hasta 10 horas según las actividades que
el alumno realice allí. Luego están los estudiantes de la clase social media o
baja, donde independiente de la formación de la familia, la situación económica
no ayuda a que el hijo o hijos puedan estar mucho en casa ya que no tienen la
alimentación necesaria, y los padres prefieren que el establecimiento
educacional provea esto para ellos, ocurre lo mismo que en el primer caso. Los
niños o jóvenes pasan de 5 a 8 horas en sus escuelas o liceos, pero en muchos
casos el resto del tiempo abandonados a la calle o realidad hogareña que cada
uno tenga. Sin tener en muchos de sus casos a padres que puedan estar allí
presentes para acompañarlos y ser guías en su formación.
Si se desea conocer algún
reglamento, o ley que legisle los deberes de los padres con sus hijos, en el
ámbito educacional o valórico, no es posible hallar algo concreto, ya que para
el caso particular de nuestro país, en Chile la ley refiere más a situaciones
jurídicas que refieren a problemas conyugales o a la tuición de los hijos.
En Chile no existe Código de la familia. Las relaciones
entre cónyuges y entre padres e hijos están reglamentadas, básicamente, en el
Código Civil. Este cuerpo legal es uno de los más antiguos de América Latina:
fue promulgado el 14 de diciembre de 1855 y entró en vigencia el 1º de enero de
1857. Las principales modificaciones que ha sufrido se refieren a la situación
jurídica de la mujer casada. ( Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales)
Pero según la CDIH (Comisión
Interamericana de Derechos Humanos), que pertenece a la OEA, Organización de
los estados americanos, existen deberes y derechos del hombre, que se
encuentran en el capítulo primero de la Declaración Americana de los Derechos y
Deberes del Hombre. Entre ellos, es importante recalcar los artículos Nº 1 y
Nº12.
Artículo
1. Derecho
a la vida, a la libertad, a la seguridad e integridad de la persona.
Todo ser humano
tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. (Comision Interamericana de Derechos Humanos)
Artículo
12.
Derecho a la educación.
Toda persona tiene derecho a la educación, la que debe
estar inspirada en los principios de libertad, moralidad y solidaridad humanas.
Asimismo tiene el derecho de que, mediante esa educación,
se le capacite para lograr una digna subsistencia, en mejoramiento del nivel de
vida y para ser útil a la sociedad.
El derecho de educación comprende el de igualdad de
oportunidades en todos los casos, de acuerdo con las dotes naturales, los
méritos y el deseo de aprovechar los recursos que puedan proporcionar la
comunidad y el Estado.
Toda persona tiene derecho a recibir gratuitamente la
educación primaria, por lo menos. (Comision Interamericana de Derechos Humanos)
Ambos artículos refieren a
dos aspectos básicos y un tanto generales ya que hacen mención a Derechos y
Deberes del Hombre.
En la Convención sobre los derechos del niño, del 20
de noviembre de 1989, se estipulan más específicamente los derechos de la
infancia, y se encuentran allí 54 artículos que promueven el bienestar de todo
menor que no ha cumplido sus 18 años de edad. Todo ello bajo la siguiente
motivación:
"No hay causa
que merezca más alta prioridad que la protección y el desarrollo del niño, de
quien dependen la supervivencia, la estabilidad y el progreso de todas las
naciones y, de hecho, de la civilización humana".
Plan de Acción de la Cumbre Mundial a favor de la Infancia, 30 de
septiembre de 1990. (UNICEF Comite Español, 1989)
Para
especificar un poco más el rol de los padres en el desarrollo valórico de sus
hijos, las palabras de las sicóloga madrileña, Celia Rodríguez Ruiz, Psicóloga
clínica sanitaria, especialista en pedagogía y psicología infantojuvenil.
El padre es una de las
figuras de base de las familias. La familia es una pequeña sociedad que se crea
en torno a las figuras del padre y de la madre y la unión de ambos. Ambos son
las primeras figuras de apego del niño y por lo tanto su influencia es
determinante en su desarrollo. Tanto el padre como la madre van a constituir
las primeras figuras masculina y femenina, respectivamente sobre las que el
niño y la niña formen sus modelos de hombre y de mujer.
La nueva sociedad ha hecho
que la presencia del padre en la educación y crianza de los niños y niñas cobre
una mayor importancia. En el mundo actual ambos progenitores trabajan y han de
colaborar en el cuidado de los hijos. Esto ha hecho que los vínculos afectivos que
influyen en el desarrollo de los niños y niñas se hayan enriquecido mucho.
El papel de los padres es
fundamental en la educación, desarrollo y en la formación de la personalidad de
los pequeños. El vínculo es indispensable, siendo fundamental que el padre esté
presente en la dinámica familiar, que participe y se involucre en la crianza. (Rodríguez)
Teniendo en cuenta la
importancia del rol de los padres en el desarrollo de los hijos, en que ellos
deben guiar a sus hijos para que esta sociedad vaya creciendo no solo en
desarrollos tecnológicos o empresariales, pero también humano, es menester
considerar que son los padres la primera imagen que los niños imitaran y de
quienes aprenderán pero ¿Cómo los padres han de transmitir los valores, modales
y enseñanzas a sus hijos? Celia Rodríguez escribe:
Los valores se interiorizan y acaban formando parte de la
persona, guiando su forma de ser y de actuar. Para el aprendizaje de los
valores es necesaria la vivencia afectiva de los mismos. En este sentido la
labor de las familias es fundamental, los valores que vean en casa serán los
que interioricen los pequeños. Debemos prestar atención al sistema de valores
que estamos transmitiendo a los pequeños, ya que de este sistema dependerá en
gran parte su conducta futura y su camino en la vida. La pérdida de valores en
las personas, puede traer importantes consecuencias negativas en sus vidas. (Rodríguez)
Las consecuencias negativas
de la pérdida o carencia de valores en los niños y jóvenes de hoy y ya algunas
generaciones atrás se está haciendo notar cada día más. Cada corrupción de la
que la sociedad es víctima, tiene algo de la carencia de valores que quienes
rigen la sociedad hoy tienen. Es por eso que es importante revisar cómo se
están entremezclando los roles de padres y docentes, y cuáles son los valores
que de por medio se están o no entregando a las generaciones de hoy y las que
vendrán.
Se encuentran en un
documento de la fundación Nemi, fundación que nace como resultado de la
inquietud de un grupo de jóvenes preocupados por la íntegra formación de los
jóvenes en México en el año 1996 y bajo la autoría de la Señora Lucía Amanda
Negrete Lares, una serie de valores universales que han de ser de gran utilidad
el conocerlos.
AMISTAD: es el afecto o estimación
entre personas que les permite establecer vínculos más estrechos de
convivencia.
AMOR:
es un principio de unión entre los elementos que forman el universo; una
manifestación de los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.
BONDAD:
es una cualidad de una cosa o persona que la voluntad considera como un
fin deseable tendiente a lo bueno.
CONFIANZA:
actitud de esperanza hacia una persona o cosa; sentimiento de seguridad
en uno mismo; acto de fe.
FRATERNIDAD:
es la unión y buena correspondencia entre los hombres.
HONOR: es el sentimiento profundo de la propia
dignidad moral del hombre.
HONRADEZ:
es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
JUSTICIA:
es dar a cada quien lo que se merece, según sus obras.
LIBERTAD:
es obrar con libre albedrío; es hacer lo que uno desea sin dañar a
nadie. La libertad física es limitada y sólo el pensamiento es infinitamente
libre.
PAZ: es
el conjunto de actos de unión o concordia que hacen posible la convivencia
armoniosa entre los miembros de una sociedad o familia.
RESPETO:
es la consideración especial hacia las personas en razón de reconocer
sus cualidades, méritos, situación o valor particulares.
RESPONSABILIDAD:
es el deber de asumir las consecuencias de los actos que uno ejecuta sin
que nadie obligue.
SOLIDARIDAD:
es una responsabilidad mutua contraída por varias personas, que nos hace
colaborar de manera circunstancial en la causa de otros.
TOLERANCIA:
actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes a la propia.
VALENTÍA:
es la cualidad que nos permite enfrentar con decisión y sin dudar todos los
actos de nuestra vida.
VERDAD: es la conformidad o acuerdo
de lo que se dice con lo que se siente, se piensa o hace.
(Negrete)
Todos estos valores han de
ser transmitidos por los padres. Corresponde a su misión, ya que es la familia
el primer lugar de formación de los hijos.
Para transmitir estos
valores, es necesario que haya previamente una relación entre padres e hijos
para que estos valores entre otros, sean asimilados por los niños y no
impuestos, para evitar cualquier tipo de rechazo por el sentido de imposición.
A continuación se hace
mención a algunas de las actitudes que Celia Rodríguez (Rodríguez)
menciona que los padres han de tener con sus hijos:
- Escuchar
de forma activa a los hijos.
- Saber
motivar a los hijos, poniéndoles metas asequibles y sin presiones.
- Emplear
una disciplina positiva.
- Ser capaz
de creer en las capacidades y habilidades de los hijos.
- Comunicarse
con ellos, aprender a entender su lenguaje.
Cuando estas actitudes no
son vividas en la relación de padres e hijos, comienza el cambio de roles.
¿Quién pasa a ser el transmisor de valores de un niño cuando los padres se
desligan de sus responsabilidades?
Aludiendo a las situaciones
planteadas al comienzo de este ensayo, se cuenta con la realidad de que los
niños y jóvenes de hoy en día pasan largas horas en sus establecimientos
educacionales. Por lo que los docentes pasan a formar parte del círculo más
cercano del alumno. Es el docente quien muchas veces se percata de que el
alumno no está aprendiendo, o está teniendo un mal comportamiento. Es el
docente quien felicita y motiva a los estudiantes cuando alcanzan logros
importantes en su desarrollo tanto humano-valórico como intelectual. Es el
docente quien escucha como un padre al alumno que llega con problemas a su
establecimiento educacional, y lo aconseja como un buen guía, para ser luz en
su camino. Pero, ¿están todos los docentes a este nivel de altruismo y servicio
generoso con los menores implicados? No todos lamentablemente. Y es aquí donde
la vocación marca la gran diferencia.
Un docente que ama lo que
hace, que encuentra en cada oportunidad una ocasión de ser mejor de dar lo
mejor de él, estará a la altura de estas nuevas exigencias y dará muchas veces
de su propio tiempo un momento extra para sus alumnos que más lo necesiten.
Educara con amor y posiblemente extra-paciencia a aquellos alumnos que lleguen
a sus escuelas sin sus valores o modales que antes solían traer desde su hogar.
Serán esos padres amorosos o madres amorosas a la hora de escuchar, aconsejar y
consolar. Porque:
Cuando detectamos qué es
lo importante en nuestras vidas,
organizamos lo que somos: pensamientos, sentimientos
y actitudes, y así atendemos a eso que consideramos que cautiva toda nuestra
atención. Todo lo orientamos hacia esto que nos “atrapa”. Esto nos hace sentir
plenos, realizados, muy bien.
Porque es lo más importante, dedicamos nuestro tiempo,
invertimos energía y dinero. Le
obsequiamos todo nuestro interés y procuramos que nada distraiga nuestra atención. Para lo que es
trascendental en la vida de
cada uno, todo esfuerzo, toda renuncia y todo
sacrificio vale la pena. (Universidad Nacional Abierta y a Distancia., 2011)
Es así, como un docente que
no tiene vocación también vivirá las mismas situaciones de forma totalmente
opuesta. Limitándose a cumplir solo con
su horario establecido. Siendo distraído o falto de atención con sus alumnos
cuando estos pidan ser escuchados o atendidos.
2.2
Consideración y discusión del aporte experiencial.
Como consecuencia de estas
experiencias con docentes que trabajan desde una verdadera motivación o
vocación por el ejercicio de la docencia, hay un sentir en los alumnos positivo
y agradable hacia ellos. En entrevistas realizadas a alumnos de enseñanza
media, algunos reconocen como profesores han llegado a tener un verdadero rol
de padres en sus vidas. Manifiestan positivamente, con cariño y alegría, el
hecho de que algunos docentes han estado para ellos en variadas circunstancias,
para ayudarlos y aconsejarlos. En ocasiones, en decisiones importantes de vida,
donde los valores involucrados en una decisión son de gran relevancia. Hoy por
hoy, cuando las drogas y el alcohol, tanto en estratos sociales altos y bajos
se vuelven la solución a muchos de los problemas que se viven en los diferentes
ambientes, que un docente esté atento a sus alumnos, a reconocer sus cambios
anímicos, es muy importante para ayudarlos y evitar que sigan involucrados tan tempranamente en adicciones a sustancias
que no los benefician en su desarrollo. Es en esos momentos donde se verá como
un docente que de corazón se preocupa por sus alumnos, por sus entornos y otros
aconteceres relacionados a ellos se harán presentes.
Por el contrario cuando los alumnos reconocen
en un profesor, poca dedicación a ellos, que no los reciben de forma grata o
son solo docentes de aula que se limitan a enseñar los contenidos que
conciernen a sus áreas de enseñanza, los estudiantes revelan en su mayoría
cierto rechazo y decepción por los docentes. Claramente los estudiantes
relacionan ese poco compromiso con una falta de vocación. A través de esto se
puede visualizar como los alumnos esperan que los profesores, sean personas
comprometidas, que se dediquen a sus alumnos no solo por deber y para recibir
su sueldo, pero involucrándose y siendo docentes integrales.
En una entrevista un alumno se ha referido a
los docentes como “Se nota cuando un docente tiene vocación o no la tiene” y
otro alumno ha dicho sobre sus profesores “Son como los padres lejanos, ya que
cumplen el rol de padres sin serlo”. Es así que hay una expectativa por partes
de los estudiantes hacia sus docentes.
Por otra parte, por medio de
entrevistas realizadas a docentes, admiten como ya no tienen vocación. O como
la vocación varía desde que comienzan su vida como profesores hasta que pasan
los años y ya no es el mismo sentir por la educación. Obviamente esto bajo
diferentes causales, que no serán discutidos en este ensayo, pero que pueden
ser nombrados y que varian desde el agobio laboral, pasando por la baja
remuneración de su trabajo hasta hacer mención a la poca valoración social del
rol del profesor.
Algunos docentes perseveran
en su deseo de formar jóvenes con valores, con ideales, que busquen la
superación propia. Una docente de un liceo donde se forman a jóvenes en su
mayoría de una realidad social vulnerable, se refiere a su profesión en estos
términos: “ El profesor debe ser contenedor y conciliador” y agrega “El
profesor tiene en sus manos la posibilidad de transformar la vida de un joven”
Muchos “chiquillos” como los docentes suelen llamar a sus jóvenes estudiantes,
se encuentran sin norte, sin una persona que los aliente, que los anime a salir
adelante, a superarse, a ponerse metas para ser alguien en la vida. Y en estos
tiempos, muchas veces es labor del docente el hacerlo.
2.3
Discusión dialógica entre 2.1 y 2.2
Frente a la realidad de que existen docentes
con y sin vocación, o que más bien la han perdido con el pasar del tiempo, según
las palabras de docentes que han sido entrevistados, existe la innegable
situación de que los profesores están asumiendo el rol de padres en el
desarrollo valórico de los niños y jóvenes de hoy.
Por medio del artículo de la
señora (Murillo, 2009) sobre el Desarrollo personal en las
etapas de educación infantil y primaria se sabe que:
La familia es el primer agente socializador de un niño o
niña, por ello le corresponde asumir una serie de tareas que quedan resumidas
en las siguientes:
- Asegurar la supervivencia de los
hijos, su sano crecimiento y su socialización.
- Aportar a sus hijos un clima de
apoyo y afecto sin los cuáles el desarrollo psicológico sano no resulta
posible.
- Aportar a los hijos la motivación que
haga de ellos seres con capacidad para relacionarse competentemente con su
entorno físico y social, así como para responder a las demandas y exigencias
planteadas por su adaptación al mundo que le toca vivir.
- Enseñar a los hijos aprendizajes y hábitos de vida
saludables.
- Tomar decisiones por ellos hasta que
no sean capaces de tomarlas por sí mismos.
Pero estas tareas no siempre
llegan a ser llevadas a cabo por los padres, más bien estas pasan a ser las de
los profesores. Algunas de ellas, como el aportar a sus hijos un clima de apoyo
y afecto o motivarlos en su desarrollo con el entorno son fuertemente
realizadas en la primera etapa escolar de los niños por sus profesores jefes,
quienes toman gran responsabilidad en su desarrollo valórico, ya que como algunos
docentes entrevistados han manifestado “Los niños llegan a los colegios sin
saber de modales ni nada” Actitudes y modales que deben ser reforzados en la
educación secundaria, donde no es de sorpresa para nadie hallar jóvenes que
tampoco saben de modales y escasamente de valores como la honradez,
responsabilidad, confianza y verdad.
Es decir, el docente con
vocación, influye de sobremanera en los estudiantes, en su desarrollo valórico.
Es quien asumiendo tareas de los padres, demuestra un ser altruista, generoso y
humilde. Por que olvidándose de sí llega a darse a sus alumnos en necesidad de
escucha y acompañamiento. Mientras muchos de los padres-apoderados, continúan
preocupados de cuánto dinero necesitan para las vacaciones en el extranjero o
cuánto dinero necesitan para el pan de cada día. La realidad es que ambos
padres por las distintas circunstancias no están cumpliendo con su misión que
es de tanta importancia, para darles una buena estabilidad a los hijos. Y el
profesor aun como agente externo, entra en la vida de los alumnos para ser en
sus vidas un agente que los ayude a desarrollarse como seres humanos no solo en
conocimiento, pero como seres integrales, donde la belleza de sus valores
brille para ellos, sus familias y la sociedad.
3.
Conclusión
De acuerdo a lo expuesto y
habiendo tomado en cuenta los factores de cómo influye la vocación de un
docente en el desarrollo valórico de un alumno, asumiendo el rol de padre, se
concluye que se valida el postulado “Un profesor con vocación asume el rol del
padre en el desarrollo valórico del alumno””.
Hoy en día las condiciones
en que los niños son educados por sus padres hacen que sea de gran incidencia
el hecho de que un docente pase con los alumnos más de 8 horas al día. Debido a
que padres y madres viven en ocasiones más en torno al trabajo que a sus
familias, los niños y jóvenes quedan abandonados a la realidad del
establecimiento educacional, por lo que es esencial que los docentes que están
siendo formados, estén en este proceso de formación en conciencia de que cada
día hay mas requerimientos en un docente. Se puede decir por lo tanto que la
vocación en un docente es lo más importante. En otros tiempos el liceo o escuela
o colegio, eran lugares para complementar la educación que se daba en casa, hoy
ya no es así, y es en los colegios, escuelas y liceos donde se entrega una educación
esencial para la vida de ellos. Es por esto que la relación entre padres y
apoderados debe ser fluida, para que en una complementación los hijos puedan
desarrollarse sin mayores problemas. Además, los padres deberían evaluar qué es
lo deseado para los hijos, si un mayor beneficio económico y material o la
compañía y presencia de los padres, ya que con el pasar de los años ya no se
recupera.
